怎样让孩子学会整理自己的东西

为什么说了很多遍还是乱

“把房间收拾干净”听起来很清楚，但对孩子来说，什么叫“干净”？东西该放哪儿？收到什么程度算完？标准不清楚，孩子收完了家长还不满意，双方都容易泄气。

另一个常见原因是东西没有固定的位置。每次收拾都要临时想“放哪儿”，收拾就变成了一件费脑子的事。

先给每样东西定一个“家”

和孩子一起定好：

• 玩具按类别放进不同的箱子或格子，箱子上可以贴图或写字。
• 书本、文具在书桌上有固定的位置。
• 书包挂在固定的地方，第二天要带的东西放在旁边。

东西有了固定的“家”，收拾就只是“放回去”，孩子更容易做到。

把“收拾好”变成看得见的标准

把模糊的要求，换成一看就知道做没做到的行为：

模糊的说法	看得见的标准
把玩具收好	玩完后，玩具都放回约定的箱子里
书桌整齐一点	桌面只留下要用的东西
书包别乱	睡前对照课程表，把明天要用的放进书包

标准最好和孩子一起定。约好以后就按标准来，不临时加码。

从一起做到自己做

1. 一起整理：家长陪着孩子，一样一样放回去，边做边说“这个放哪儿”。
2. 孩子整理，家长看一眼：孩子自己收，家长帮忙检查。
3. 孩子自己检查：家长只提醒一句，孩子收完自己对照标准看看。
4. 孩子主动整理：到了约定的时间，孩子自己会去做。

不要求一次都不出错。偶尔漏了一样，提醒一下就好。

常见误区

• 家长替孩子收拾，再抱怨孩子不收拾：孩子没机会练习，也就学不会。
• 一开始标准太高：先要求“放回原位”，整齐美观可以慢慢来。
• 收得不完美就让孩子重来：先肯定孩子动手了，再一起看看哪里可以更好。